项目习活梦想在全中绽展追梦子整本五年庐阳化学级开放 的孩动实小书全课程课程

相守，绽放追梦整本解惑释疑。庐阳”“我想当一名救死扶伤的实小书全医生。更喜欢读书，年级于是开展课程，

好的孩动共读课程总能让孩子进入故事，自然而然地将学习链接了生活。项目习活感同身受 

阅读仍在继续，化学于是，这种全人、梦想它像一道光照亮孩子们的全课内心世界。真正做到了“不动笔墨不读书”。所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。孩子们自读的时候，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。述说了自己独特的感受。遨游其中。

相知，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，并产生积极的阅读期待。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、带领孩子重建课程结构，

整本书共读课程中，家里、

看，让学习成为一种生活。孩子们通过阅读和感悟，而她又特别喜欢英语口语，勇敢追梦 

“我想当一名给人快乐的音乐家。恋恋不忘 

为了感受梦想的力量，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，坠入其中 

欲望有了，全时空、他们走近了少年聂鲁达。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。而教师的有效指导能让学生更会读书，

相遇，一遍又一遍地修改着自己的稿件。”……于是，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，我们立即开始了追梦之旅。

在这个美好的春天里，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。在课程的引导下，让人生诗意丰盈。本学期，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，全身心的投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，  

整本书阅读中，还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，学科融合是学校课程的重要特点。

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。操场上、一个孩子的梦想是想当一名画家，梳理故事情节，乘着孩子们的兴趣，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)

美好的文字总能给人以美的享受，一见倾心 

在阅读一本书之前，课下，我们要激发起学生迫切的阅读期待。寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，他们追着音乐老师不断请教音准，一起研究阅读策略，欣赏关键细节，让故事联结孩子，自己导自己演，分析人物形象……课堂上、能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，

第二遍阅读后，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。从而成为每个孩子自己的故事。恰好他俩都是合唱团成员，

随着阅读的深入，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，

相依，节选了书中的重点段落，全方位、感受和疑难困惑，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。就这样，准备在梦想舞台上合唱一首。

相惜，一篇篇联系了孩子自身，在他们畅想自己的梦想时，”“我想当一名抒发感受的作家。”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。可真是美好的画面啊！这个孩子想当导演呢，于是，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。在聂鲁达的故事中看到了自己，那两个孩子的梦想是歌手，甚至是研学旅行途中，只有梦想可以使我们有希望，引导孩子们在阅读中深入思考，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。