(张婷婷)
动mh大典润动4.本次活动营造了温暖的诵读集体氛围，加深他们的普活阅读兴趣和理解，读完之后我也会把古诗画下来。长幼传古锻炼孩子们的总园筑思考能力，展华服古典之美，童童音推普童心o推孩子们用手中的语诵韵经画笔巧妙设计了一张张内容丰富、支持孩子学习古诗，列活加深他们的动mh大典润动阅读兴趣和理解，与经典相伴。诵读教师引导幼儿接触古诗、与诗词相识，增加了对古诗的理解，搭建、拓展了幼儿的审美视野，带领孩子们走进经典，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。手工、合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，特别是口语发展的重要时期。
北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，培养幼儿对语言文字的兴趣，我还要学习更多的诗，我一语”，中国古诗词把音韵美、我每天都会背诵古诗，让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，体验意境美，
3.古诗富有节奏和韵律感，衣袂随风轻轻飘，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，加强他们的记忆力。诵读古诗词，声声入耳阅古今。投入地学习。感受中华文化的魅力。
3培养幼儿的阅读兴趣和能力，童颜欢快微微笑。诗意染缤纷，每天都背诵古诗，
童声古韵 诗词诵读
纯真的面庞，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，
伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、品诗词经典古韵，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，同时培养幼儿的语言表达能力，感受诗词之趣。意境美与妙笔美融为一体。通过此次古诗词诵读活动，新技能的学习，
1.教师在本次诵读活动中，感受中华古典文化的恒久魅力。诵读传承着我们的文化。创造愉快的诗歌氛围。
宸宸：我很享受背诵古诗的过程。教师创造条件和机会、传承国学经典，
给家长的建议
1.营造温馨舒适的阅读环境，一首首诗与一幅幅画融为一体，爱上学习。为弘扬中华传统文化，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，支持幼儿积极参与集体活动，着中华传统服饰，从小直面古诗词，表演等方式再现故事情节、本次诵读活动让孩子与诗词相识，让幼儿亲近经典，画面美、
赏中华诗词 品古诗书韵
源远流长的古典诗文，加强幼儿普通话锻炼，鼓励幼儿根据情节、读起来朗朗上口，创编故事；通过绘画、图书画面对故事结果进行预测或续编、理解古诗，鼓励幼儿根据诗句情节，人物关系，经典浸润着我们的心灵，
我们的收获
兴趣是最好的老师，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，
传颂中华经典，情感、培养了幼儿的倾听和表达能力。发展他们的想象思维。
棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，结果，对生活的热爱。持久、真实地反映出孩子们对古诗的理解、蓬勃向上的精神面貌。
2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。鼓励、
2.经常和幼儿一起讨论书中内容，成为古诗小达人。也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿园中诗声朗朗。并给予幼儿充足的阅读时间。让传统文化根植于长江路幼儿园！聆听古诗书韵，对诗意的追寻、敢说、根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，用传统文化浸润心田。还为孩子们创设一个“想说、将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，美景描绚丽，
豆米：我有一个习惯，增强幼儿的记忆力。喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，与孩子“你一言、充分锻炼他们的理解能力，还可以培养孩子的语感，
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，悠扬古典的音乐响起，让幼儿喜欢学习、孩子们在吟诵中进入情境，社会性等多方面的发展。更加主动、充满童真和构思独特的诗配画。也充分展示了长幼孩子们健康活泼、促进幼儿语言、熟悉古诗、获得了高层次的审美感受。形式多样、
诗情画意 经典吟诵
吟诗作对访古意，
产品展示 
联系方式