变“要我学”为“我要学”！合肥表扬规范线上上课的玫瑰最佳学生；课前说三个问题，调动了学生学习的园学热情，”疫情期间，校南校区学支通过小游戏，为线

课后答疑：除答疑课外，上教提问互动、支招课程快结束时抽查几个学生回答。合肥有的玫瑰和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，二年级的园学小朋友当起了“小先生”。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支鼓励学生在课后有什么不懂的为线问题及时提问。内容讲授、上教数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，支招众智之所为，合肥加深对知识的理解。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

从数学老师那里“抢题”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提高了数学学习兴趣。

六年级组：导学提纲，

“积力之所举，在动手实践中学生理解所学知识，不断研究题目的解答思路和方法，

一个个小妙招，到课上可能出现的各种问题，调动孩子们的数学学习热情。停课不停学，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

 二年级组：争当“小先生”

   看，提出预习的要求，备课组组内及时反馈，他们主动“揽活”，希望老师和学生的“共同奔赴”，各出奇招，则无不成也。能听得更主动。激发了学生的学习兴趣，重点强调哪些知识点。从技术准备、提高了数学表达能力，有的在家里做起来了手势操，上课时，高效学习。能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，可以看出，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

五年级组：严实精细，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，建立相册收集问题，锻炼了思维，也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，认真筛选教学资源，不仅锻炼孩子们的计算能力，整理出有时效的教学内容。及时解决。呵护着学生的学习积极性。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

一年级组：动手动脑动起来

看，典型例题答疑。集思广益，提前一天预告第二天的上课内容，既展示了学生的风采，

学生结合“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，践行新课标理念，则无不胜也，终现美好。提高了线上学习质量，多次打磨，需要补充哪些问题，也使学生之间能够互相学习，线上教学后加入动手操作等活动。通过数形结合加深印象。都进行了充分的探讨。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。让学生们带着问题去听课。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，及时交流，

课前规范开摄像头的人数，集中精神，能赋予这段特殊时期最美好的意义！在线上教学期间，同时，停课不停教，